NIEVE EN CIUDAD REAL
REGRESAMOS
¡Ya estamos de vuelta!, ganas tenía, pero como sabéis los que estamos en Infantil, cuando estamos de Apoyo tenemos que sustituir a los compañeros que faltan, pues se ponen malitos, y por tanto no podemos seguir con nuestro trabajo programado a principios de curso. Pero bueno, aquí estamos, y deseando a las compañeras que aún siguen de baja su pronta recuperación.
Día Universal de la Infancia
Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. ¡Y es más! un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho de ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.
Nuestra aportación
Diana, desde su blog el rincon educativo nos envía este sello para difundir y poder colaborar en la investigación de esta enfermedad que está llevando a cabo el hospital San Joan de Déu de Barcelona. "Un montón de granitos de arena forman una montaña".
Nuestra apuesta por la tolerancia
Hoy se ha celebrado el 20 aniversario de la caída del muro de Berlín. Se ha realizado un dominó con piezas pintadas por escolares, estudiantes y artistas formando un muro simbólico que ha caído hoy simbolizando la caída de ese nefasto muro.Nuestra labor como maestros (me gusta mucho esta palabra) es enseñarles el camino de la tolerancia.
La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los niños con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amigos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante el juego, en alguna actividad o en el aula.
La tolerancia les ayuda a que tener una buena integración dentro de un grupo. El niño no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para sí, y que todos estén de acuerdo con él, por lo que es indispensable que el proceso de aprendizaje acerca de la tolerancia, empiece desde bien temprano.
Un niño puede aprender a ser tolerante:
- Cuando ve que los que lo rodean lo son
- A través de cuentos e historias
- A través de los juegos
- En su convivencia con los demás, respetando sus diferencias
- Conociendo diferentes culturas, a través de viajes o del estudio
- Conociendo los beneficios de la paz
- Compartiendo, dialogando sin pelear.
La fiesta de la castaña
Esta mañana después del recreo hemos celebrado la fiesta del otoño. Hemos elegido a "castañita" como mascota y después de hablar de los distintos frutos carnosos y secos que teníamos en las clases ¡nos hemos dado un festín!, y hemos cantado las canciones que nos sabíamos del otoño.
"Otoño llegó
marrón y amarillo,
otoño llegó
y hojas secas nos dejó"
"Paco el barrendero, chip, chap, chip, chap,
barre las hojitas, chip, chap, chip, chap,
y en otoño deja, chip, chap, chip, chap,
las calles limpitas, chip, chap, chap."
marrón y amarillo,
otoño llegó
y hojas secas nos dejó"
"Paco el barrendero, chip, chap, chip, chap,
barre las hojitas, chip, chap, chip, chap,
y en otoño deja, chip, chap, chip, chap,
las calles limpitas, chip, chap, chap."
CIRCUITO "VAMOS A BUSCAR UN TESORO"
Hoy hemos hecho un circuito por el aula de psicomotricidad:
Nos hemos convertido durante un ratito en un "Indiana Jones" muy divertido.
- Hemos subido por una montaña (dos sillas)
- Caminamos por el borde de la montaña (mesa)
- Hay que pasar por un túnel (gusano)
- Saltamos por un río (dos cuerdas)
- Y nadamos por un lago (aros)
Nos hemos convertido durante un ratito en un "Indiana Jones" muy divertido.
LOS GIGANTES Y LOS ENANITOS
En clase de psicomotricidad hemos repasado los conceptos pequeño-grande. Para ello, hemos recordado el País de las Letras, pues sus vecinos eran unos gigantes.
Nosotros hemos hecho lo mismo, nos hemos convertido en gigantes y enanitos:
*Se han hecho dos grupos, la mitad son gigantes (puntillas y brazos en alto) y la otra mitad enanitos (de rodillas). Se desplazan libremente por el espacio y cuando se encuentran, los enanitos tratan de pasar entre las piernas de los gigantes, sin perder el equilibrio.
Después, los gigantes hacen de enanitos y viceversa.
Colás, en otoño
En las sesiones de psicomotricidad de esta mañana hemos estado trabajando el cuento "Colás, el caracol"
"Erase una vez un caracol llamado Colás, que aprovechando que al mediodía llegaban unos rayitos de sol, decidió tumbarse encima de una roca para dormir una siestecita. Había que aprovechar estos rayitos pues, el otoño había llegado y ya comenzaba a hacer más frío y el cielo cada vez estaba más gris.
Como se durmió, no se dió cuenta que unos nubarrones negros iban llegando y comenzaba a llover. Llovía y llovía, y Colás seguía dormido, hasta que de pronto... rrrrrrrrr, un estruendo tremendo le despertó. ¡Era un trueno!
Se dió cuenta que estaba lloviendo y al intentar bajar de la roca, se cayó al suelo, pero éste estaba lleno de agua de lo que estaba lloviendo; Colás decidió meterse en su casa y comenzó a rodar y a rodar. ¡Estaba mareadísimo! Rodaba y rodaba hasta que de pronto, !plaf!, el caracol chocó con el tronco de un árbol y así pudo pararse. Cuando quiso sacar la cabecita no podía pues las hojas del árbol se habían caído y tapaban la puerta.
Muy asustado porque no podía salir, decidió esperar, hasta que el viento comenzó suavemente a soplar y a arrastrar las hojas amarillas y marrones del árbol. Una vez libre comenzó a desplazarse muy lentamente, lleno de barro y asustado porque no sabía donde estaba.
De pronto, vio unos tenues rayos de sol y decidió ir en esa dirección para ver si podía llegar a su bosque, y poquito a poquito fue llegando y todos sus amigos se alegraron mucho de verle, pues estaban muy preocupados por su tardanza y porque no sabían lo que le había pasado.!
Después de contar el cuento, hemos estado dramatizándolo:
- No hemos arrastrado como los caracoles.
- Hemos estirado nuestras cabezas y cuello intentando seguir los rayos de sol.
- Hemos metido la cabeza entre las rodillas para imitar a Colás cuando éste se había metido en su concha y rodaba y rodaba.
- Hemos soplado como el aire que hizo que las hojas del otoño se levantasen del suelo.
- Y al final, nos hemos abrazado unos a otros como cuando Colás volvió a su bosque y vio a sus amigos.
"Erase una vez un caracol llamado Colás, que aprovechando que al mediodía llegaban unos rayitos de sol, decidió tumbarse encima de una roca para dormir una siestecita. Había que aprovechar estos rayitos pues, el otoño había llegado y ya comenzaba a hacer más frío y el cielo cada vez estaba más gris.
Como se durmió, no se dió cuenta que unos nubarrones negros iban llegando y comenzaba a llover. Llovía y llovía, y Colás seguía dormido, hasta que de pronto... rrrrrrrrr, un estruendo tremendo le despertó. ¡Era un trueno!
Se dió cuenta que estaba lloviendo y al intentar bajar de la roca, se cayó al suelo, pero éste estaba lleno de agua de lo que estaba lloviendo; Colás decidió meterse en su casa y comenzó a rodar y a rodar. ¡Estaba mareadísimo! Rodaba y rodaba hasta que de pronto, !plaf!, el caracol chocó con el tronco de un árbol y así pudo pararse. Cuando quiso sacar la cabecita no podía pues las hojas del árbol se habían caído y tapaban la puerta.
Muy asustado porque no podía salir, decidió esperar, hasta que el viento comenzó suavemente a soplar y a arrastrar las hojas amarillas y marrones del árbol. Una vez libre comenzó a desplazarse muy lentamente, lleno de barro y asustado porque no sabía donde estaba.
De pronto, vio unos tenues rayos de sol y decidió ir en esa dirección para ver si podía llegar a su bosque, y poquito a poquito fue llegando y todos sus amigos se alegraron mucho de verle, pues estaban muy preocupados por su tardanza y porque no sabían lo que le había pasado.!
Después de contar el cuento, hemos estado dramatizándolo:
- No hemos arrastrado como los caracoles.
- Hemos estirado nuestras cabezas y cuello intentando seguir los rayos de sol.
- Hemos metido la cabeza entre las rodillas para imitar a Colás cuando éste se había metido en su concha y rodaba y rodaba.
- Hemos soplado como el aire que hizo que las hojas del otoño se levantasen del suelo.
- Y al final, nos hemos abrazado unos a otros como cuando Colás volvió a su bosque y vio a sus amigos.
INICIEMOS UNA CADENA DE AMIGOS
Mi amiga Pilar, desde los enanitos de mi cole me envía esta cadena de amigos y me invita a seguirla.
Gracias, Mari Pili.
¡¡Lo importante es conocernos y hacer conocer nuestro blog!!. No la cortemos.
Continúen con cada blog que siguen.
Nueva sesión
Hoy hemos comenzado una nueva sesión continuando con el mismo tema:CONOCIMIENTO DEL CUERPO.
Para esta sesión me he propuesto dos objetivos:
* Trabajar la lateralidad.
* Trabajar la espera paciente.
Escucharán la música sin hacer nada, avanzando por la clase con los brazos caídos. Cuando ésta se para, los niños quedan en posición estática pero con un brazo arriba.
El ejercicio se repite levantando el brazo contrario, y después haremos lo mismo con ambas piernas.
Para esta sesión me he propuesto dos objetivos:
* Trabajar la lateralidad.
* Trabajar la espera paciente.
Escucharán la música sin hacer nada, avanzando por la clase con los brazos caídos. Cuando ésta se para, los niños quedan en posición estática pero con un brazo arriba.
El ejercicio se repite levantando el brazo contrario, y después haremos lo mismo con ambas piernas.
Somos avestruces y serpientes
En las sesiones de psicomotricidad con cada curso he estado trabajando el cuerpo humano, con el objetivo de localizar en sí mismo/a todas las partes externas del cuerpo y algunas formas de trasladarse los seres vivos, unos caminando con patas, otros nadando, otros volando o reptando.
Nosotros hemos caminado como las avestruces en los bancos suecos y hemos jugado a las "serpientes encantadas", arrastrándonos por los mismos bancos.
Al finalizar hemos cantado y escenificado la canción "Juan pequeño baila", procurando que el movimiento corporal sea máximo. Ha sido divertido y hemos acabado sudando un poquito. ¡Fíjaos en Sara qué bien lo pasa!
Nosotros hemos caminado como las avestruces en los bancos suecos y hemos jugado a las "serpientes encantadas", arrastrándonos por los mismos bancos.
Al finalizar hemos cantado y escenificado la canción "Juan pequeño baila", procurando que el movimiento corporal sea máximo. Ha sido divertido y hemos acabado sudando un poquito. ¡Fíjaos en Sara qué bien lo pasa!
¿Cuando me toca psicomotricidad?
Os dejo el horario de psicomotricidad que tendrán los niños de Infantil del cole. Haremos muchas actividades y, para ir acostumbrándonos, llevaremos chandal y zapatillas deportivas el día que nos corresponda:
3 años A: Jueves a 5ª hora.
3 años B: Miércoles a 5ª hora.
4 años A: Miércoles a 2ª hora.
4 años B: Miércoles a 1ª hora.
5 años A: Jueves a 1ª hora.
5 años B: Lunes a 5ª hora.
3 años A: Jueves a 5ª hora.
3 años B: Miércoles a 5ª hora.
4 años A: Miércoles a 2ª hora.
4 años B: Miércoles a 1ª hora.
5 años A: Jueves a 1ª hora.
5 años B: Lunes a 5ª hora.
¡Felicidades, docentes!
Hoy, 5 de octubre es el Día Mundial de los Docentes; en este año 2009 se hace hincapié en la escasez mundial de maestros y los retos que el magisterio afronta actualmente.
Vivimos en un mundo que cambia con rapidez, y los docentes no sólo tenemos que velar por que los alumnos adquieran competencias sólidas en temas esenciales, sino también por que lleguen a ser ciudadanos responsables, y sean capaces de tomar decisiones bien fundadas en aspectos fundamentales de la vida.
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